Межкультурная коммуникация: направления и перспективы «Горячие точки» и универсальные стратегии в коммуникации русских и австрийцев
Статья посвящена межкультурной коммуникации. Рассматриваются «горячие точки» МКК, такие, как налаживание контакта, обращение и приветствие, согласие и отказ, выражение критики и комплименты. Также приводятся универсальные стратегии, помогающие в МКК: задавание вопросов, спонтанное непрошенное приведение фоновой информации, стратегии аргументации (рекомендуется, например, максимальная эксплицитность и избегание неточных указаний времени и дистанции и косвенных актов речи) и учет постулатов общения, равно как и правил вежливости и соблюдения статуса. Приводятся примеры из русско-австрийского общения. Подчеркивается необходимость межкультурной чувствительности (intercultural awareness) и – по возможности – переноса приобретенных в одной культуре навыков и знаний на другую.
Спецкурс «Культурное пространство Санкт-Петербурга» в практике обучения иностранных учащихся русскому языку
Предлагаемая лингвометодическая культурологически ориентированная модель обучения РКИ, разработанная на материале спецкурса и строящаяся на коммуникативно-интерактивной основе, дает возможность иностранным учащимся познакомиться с культурой Санкт-Петербурга и использовать полученные знания в межкультурной коммуникации.
Предлагаемый комплекс материалов предназначен для студентов-филологов старших курсов и учащихся старших классов школ с расширенным преподаванием русского языка. Конечной целью работы над представленными текстами должна стать «экскурсия» по пушкинским местам Москвы. Публикация состоит из статьи «Пушкин в Москве», текста «Музей «Квартира Пушкина на Арбате»», записанного на пластинке текста рассказа экскурсовода о залах музея и текста для дополнительного чтения «Памятник А. С. Пушкину в Москве». Тексты сопровождаются комментариями страноведческого характера и заданиями. Задания даются в следующей последовательности. I. Предтекстовые задания, облегчающие первичное восприятие текста «Пушкин в Москве», который предназначен для самостоятельного чтения дома с последующей проверкой понимания в аудитории. II. Задания к тексту, проверяющие адекватность восприятия информации. III. Задания по развитию речи. IV. Задания к дополнительному тексту «Памятник А. С. Пушкину в Москве» носят проверочный характер.