Межкультурная коммуникация: направления и перспективы «Горячие точки» и универсальные стратегии в коммуникации русских и австрийцев
Статья посвящена межкультурной коммуникации. Рассматриваются «горячие точки» МКК, такие, как налаживание контакта, обращение и приветствие, согласие и отказ, выражение критики и комплименты. Также приводятся универсальные стратегии, помогающие в МКК: задавание вопросов, спонтанное непрошенное приведение фоновой информации, стратегии аргументации (рекомендуется, например, максимальная эксплицитность и избегание неточных указаний времени и дистанции и косвенных актов речи) и учет постулатов общения, равно как и правил вежливости и соблюдения статуса. Приводятся примеры из русско-австрийского общения. Подчеркивается необходимость межкультурной чувствительности (intercultural awareness) и – по возможности – переноса приобретенных в одной культуре навыков и знаний на другую.
Спецкурс «Культурное пространство Санкт-Петербурга» в практике обучения иностранных учащихся русскому языку
Предлагаемая лингвометодическая культурологически ориентированная модель обучения РКИ, разработанная на материале спецкурса и строящаяся на коммуникативно-интерактивной основе, дает возможность иностранным учащимся познакомиться с культурой Санкт-Петербурга и использовать полученные знания в межкультурной коммуникации.
29 января 2015 года в Русском центре Муниципального культурного института «Столичная библиотека» состоялось первое в 2015 году занятие школы повышения квалификации школьных учителей русского языка на тему «Подготовка к уроку русского языка». Во время занятия шла речь о том, что планирование урока русского языка — это важное условие эффективного его проведения. Благодаря планированию достигаются следующие цели: правильная организация учебного процесса; рациональное использование учебников и учебных пособий; оптимальное выполнение требований учебных программ.
Кроме того, правильная организация планирования способствует росту авторитета учителя, даёт возможность предвидеть и учитывать результаты его работы, а также помогает вовлечь всех учащихся в учебный процесс. Известно, что урок иностранного языка — это законченный отрезок работы по обучению, на протяжении которого осуществляется достижение определённых практических, общеобразовательных и воспитательных результатов. Достижение этих результатов происходит путём выполнения заранее спланированных индивидуальных и индивидуально-групповых заданий на основе используемых учителем средств и приёмов обучения. Учителя русского языка обратили внимание на то, что структура — это самое важное, что надо знать о каком-либо объекте, ибо она определяет функционирование этого объекта. Структура воплощается, материализуется в компонентах урока, но не сводится к ним и их последовательности, а является совокупностью закономерностей, по которым отбираются и организуются компоненты урока.
Слушатели пришли к общему мнению, что педагогическое мастерство достигается, помимо тщательной подготовки учителя к занятиям, глубоким самоанализом, изучением опыта коллег и внедрением в свою практику наиболее интересных и эффективных приёмов работы. Каждый из слушателей получил примерную схему методического анализа урока иностранного языка в качестве ориентира, которая даст ему возможность оценивать свои уроки и уроки коллег.
Работу школ повышения квалификации учителей русского языка детских садов, школьных учителей и вузовских преподавателей русского языка в 2015 году будет вести кандидат педагогических наук, главный эксперт по русскому языку Министерства образования и науки Болгарии Стоянка Почеканска. Она является известным болгарским специалистом в области методики преподавания русского языка как иностранного не только в Болгарии и России, но и во многих других странах мира. Русский центр Муниципального культурного института «Столичная библиотека» полностью разделяет позицию С. Почеканской, которую можно выразить следующими словами: «Очень важно вести системную, научно обоснованную и последовательную работу в области повышения квалификации русистов. Крупные международные акции: конгрессы, форумы, симпозиумы, семинары — востребованы, необходимы и полезны. Это праздники русского языка и культуры. Но особенно важно быть рядом с работающими людьми в их повседневной деятельности, отвечать на их вопросы, помогать им в решении каждодневных проблем и поиске ответов на вызовы дня». Стоянка Почеканска предложила идею проводить в постоянном режиме на базе Русского центра Муниципального культурного института «Столичная библиотека» школы повышения квалификации учителей русского языка детских садов, школьных учителей и вузовских преподавателей русского языка. При её поддержке и под её научным руководством эти школы уже четвёртый год работают на базе «Столичной библиотеки». География проведения таких занятий постоянно расширяется. Они успешно проходят не только в Софии, но и в других регионах Болгарии: Бургасе, Благоевграде, Хасково и других. Отзывы слушателей свидетельствуют о том, что подобные школы для русистов исключительно полезны.
Занятия школ повышения квалификации в 2015 году предоставят возможность болгарским авторам учебников и учебных пособий по русскому языку представить свои работы заинтересованной аудитории. На первом занятии о своих творческих поисках рассказала Лиана Гочева. Она родилась 26 марта 1959 года в Софии. Начальное образование получила в Москве. В 1977 году окончила СОШ № 133 им. А. С. Пушкина в Софии, а в 1984 году — русское отделение СУ им. Святого Климента Охридского. На третьем курсе стала внештатным сотрудником Болгарского национального радио и является автором четырёх радиокурсов для детей и двух для взрослых. Один из них удостоен второй премии Болгарского радио. После окончания университета начала работать почасовиком на второй кафедре факультета славянских филологий, где преподавала до 1991 года. После этого два года работала учителем русского языка в СОШ № 7 в Софии. С 1992 года принимает участие в создании программ по русскому яыку для средней школы. В том же году приступила к созданию учебной серии для средней болгарской школы «Русский язык? Нет проблем» в соавторстве с Аннабеллой Карловской. Серия создана для изучающих русский язык как второй иностранный. Лиана Гочева является автором оригинальной авторской концепции этой серии, а также книг для учителя, где изложена сама концепция. В настоящее время продолжает работать над созданием пособий и словарей по русскому языку.
Мариета Георгиева, руководитель центра, представила участникам занятия школы, ресурсы Русского центра и пригласила их на мероприятия, посвящённые Году литературы в России. Школьные учителя поблагодарили её за гостеприимство и созданные ею благоприятные условия для творческой работы.
