Межкультурная коммуникация: направления и перспективы «Горячие точки» и универсальные стратегии в коммуникации русских и австрийцев
Статья посвящена межкультурной коммуникации. Рассматриваются «горячие точки» МКК, такие, как налаживание контакта, обращение и приветствие, согласие и отказ, выражение критики и комплименты. Также приводятся универсальные стратегии, помогающие в МКК: задавание вопросов, спонтанное непрошенное приведение фоновой информации, стратегии аргументации (рекомендуется, например, максимальная эксплицитность и избегание неточных указаний времени и дистанции и косвенных актов речи) и учет постулатов общения, равно как и правил вежливости и соблюдения статуса. Приводятся примеры из русско-австрийского общения. Подчеркивается необходимость межкультурной чувствительности (intercultural awareness) и – по возможности – переноса приобретенных в одной культуре навыков и знаний на другую.
Спецкурс «Культурное пространство Санкт-Петербурга» в практике обучения иностранных учащихся русскому языку
Предлагаемая лингвометодическая культурологически ориентированная модель обучения РКИ, разработанная на материале спецкурса и строящаяся на коммуникативно-интерактивной основе, дает возможность иностранным учащимся познакомиться с культурой Санкт-Петербурга и использовать полученные знания в межкультурной коммуникации.
В ходе работы секции «Русская литература: история и современность» была очерчена нравственная парадигма житийной литературы эпохи Средневековья, описывались индивидуальные, типологические и жанровые модели русской литературы ХVIII–ХХ вв., прослеживалось развитие литературного канона, исследовалось творчество представителей русского зарубежья.
Внимание участников также привлекли процессы и тенденции в модернистской и постмодернистской литературе, знаковость пространства культуры. Многими выступающими затрагивались вопросы национальной идентичности и рецепции русской литературы в инонациональных культурах.
На секции «Методика преподавания русской литературы» были освещены вопросы о необходимости работы над интегративными курсами русской словесности, о новых подходах в преподавании русской литературы, а также были рассмотрены проблемы подготовки и переподготовки учителей-словесников и преподавателей русской литературы.